绿色校园 和谐成长

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摘 要

绿色校园 和谐成长 ——攀枝花市三中生态文明教育示范学校创建汇报 党的十八大提出大力推进生态文明建设,并把生态文明建设纳入社会主义现代化建设总

绿色校园  和谐成长

                      ——攀枝花市三中生态文明教育示范学校创建汇报

 

党的十八大提出大力推进生态文明建设,并把生态文明建设纳入社会主义现代化建设总体布局。党的十九大报告继续指出,人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然,要深化“绿水青山就是金山银山”生态理念,共同建设美丽中国。生态文明建设是中国特色社会主义事业的重要内容,关系人民福祉,关乎民族未来,事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。攀枝花市三中是四川省一级示范学校,一贯注重生态文明教育,曾被评为四川省文明单位,“园林式”单位等称号。我校积极创建“国际生态学校”,通过倡导生态文明理念、普及生态文明知识、开展生态文明实践,引导师生形成自觉养成爱护自然环境和生态系统的意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯,感悟到人与自然和谐相处、人与人之间文明交往以及人自身和谐发展的高尚道德境界。

 

一、一个“绿色”理念

1. 开展创建,理念先行

开展创建工作不能“乱拳打死老师傅”,要系统,则理念要先行。学校集40年的办学底蕴,形成了“修德砺志,善知力行,以人为本,创造成功”的办学思想,德育工作中坚持“立德树人,以真铸魂”,以“仁、礼、智、勇”培育学生君子人格,以“真”铸就校园文化之魂。学校坚持“以人为本”,以科学发展观为指导,以推进素质教育为核心,将生态文明贯穿于学校工作的各个方面,逐步形成了具有攀枝花市三中特色的“绿色”德育理念。

   三十载岁月打磨,几代师生孜孜探索,三中人对生态文明不断追求,励志打造绿色学校。本期学校提出“绿色德育 和谐成长”工作方案,旨在进一步丰富学校内涵,让师生在思想上树立起一种崭新的自然观、人生观和生存发展观。开展重点突出的教育活动,涉及:环保教育、生涯教育、生命教育。

2. 理念先行,组织保障

推动学校生态文明建设进程,以创建“国际生态学校”为抓手,成立了市三中创建“国际生态学校”领导小组,由王校长、顾书记任组长,亲自抓,分管德育宋副校长直管,各年级、部门主任任成员,职责分工明确,强调科学规划,问题查找,过程督导,工作实效。

3. 组织保障,全面宣传

校团委利用校园广播站、班团活动组织开展生态文明教育利用手抄报、橱窗宣传相关知识,现代教育技术中心通过校园网络、校园电视台宣传和报道学校生态文明建设进程,德育处利用周一国旗下的讲话,结合学校“国际生态学校”常规检查情况,对全体师生进行问题通达及部署工作安排,加强学生思想上重视生态文明建设,行为上践行绿色环保行动师生齐动,努力营造生态文明建设的热烈氛围,形成人人谈生态、人人愿生态、人人行生态以及人人能生态的校园新常态

4. 全面宣传,活动实施

在全面深入的宣传发动下,学校及时开展丰富多彩,形式多样的相关活动。学校相信,以活动为抓手,在活动中,学生能更好的感悟生态文明,在行动中,学生能激发生态文明的内在动力。学校从节水节电抓起,倡导绿色理念,全面实施校园禁塑,提出垃圾减量,以志愿者活动为基础,开展校园生态环境整治,包括卫生死角整治和还原地面本色活动,暨美化校园,又净化心灵,用校园生态坏境感染师生,用内心的震动促行为的改善,用行为的改善促习惯的养成,用习惯的养成促学校生态文明建设的全面发展和深入推进。


    二、两个“绿色”体系

    1. 知识教育体系

生态文明,是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和;是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明是一个综合而复杂的概念,不能简单理解为地面没有垃圾,绿色植物多或环境优美等。因此,学校推进生态文明建设的首要任务就是建立知识教育体系。

绿色集会——学校利用教职工大会、升旗仪式、学生集会、班团队会等各大型集会全面广泛普及生态文明知识,宣传生态文明理念。结合世界水日(322日)、世界地球日(422日)、世界气象日(323日)、世界无烟日(531日)、世界环境日(65日)、国际禁毒日(626日)等重大纪念日,利用校园网、升旗仪式、主题班团活动等多形式开展宣传教育,为提升学校师生的生态文明素养营造良好的学习环境,不断提高生态文明教育的效果。

绿色课堂——教学工作作为学校的中心工作,是知识教育的主阵地,绿色课堂应充分挖掘学科教学中蕴含的与生态文明建设相联系的内容,探索学科课堂教学与生态文明教育的有机结合方式。开展绿色生态知识的学习宣传和社会生态现状教育,使生态文明理念内化于心、外化于行。结合各教研组集体备课活动,探索教育新思路。生物学科以生物繁衍和发展为主线,带领学生领悟生态与生命的息息相关;从人与自然的和谐共存到突出矛盾的历史变迁,激发学生生态文明的内在诉求。地理学科结合环境教学,从资源多样性和环境现状讲授入手,真实而客观的阐述环境现状的严峻性;从环境的局部恶化到环环相扣,激发学生主人翁意识;从环境科学整治和技能传授,指导学生科学推进生态文明行为。其他学科,如语文、政治、化学等继续加强与生态文明结合的深入挖掘,提高生态文明教育在绿色课堂的比重,提升针对性和实效性。

2. 活动教育体系

著名教育家杜威曾提出“从做中学”的重要理论,即是强调活动对于教育的重要意义。我校绿色体系中,活动教育体系甚为突出。

学校在以“真”为核心的校园文化引领下,师生们求真务实,坚信梦想,真做教育,做真教育,真实做事,认真做人,借助丰富多彩的专题活动实施感受生态文明,践行生态文明,学生积极性高,参与面广,教育性强。

   1)美的环境——环境首先是物质环境,建设生态校园是环境教育的重中之重,环境教育又是生态文明建设长远发展和维护的根本。因此,加强校园绿色管理与维护,引导学生加入到校园环境的建设和保护中,以实际行动培养学生的环保意识和环保技能,用实践固化“绿色”教育,提高教育实效。让学校的一草一木、一水一石、一动一静都能育人,让学校环境既是景点又是育人的场所。学校成立“绿色”志愿者队伍,广泛开展校园环境整治行动,包括还原地面本色,清除污渍、口香糖渍,还包括校园卫生死角的定期专项治理,针对隐秘区域及绿化带中白色垃圾和公共设施表明进行了彻底的整治,使学校环境再上一个台阶。

    2)美的生活——“绿色”德育教育要渗透到学生生活中,以生活为根,体现在学生的日常行为规范和一言一行里。强化学生自我管理,着力培养学生积极向上的生活态度,良好的日常生活习惯、礼仪、行为、规范,提倡健康、卫生、文明、节约的生活方式,珍惜健康,珍爱生命,以学生个体综合素质的提高,带动整体校园人文氛围的文明与和谐,实现人与自然的和谐相处,人与人之间的文明交往以及人自身的健康发展。学校在坚持评选“文明学生”的基础上,开展“光盘行动”,着力打造美丽班级和绿色寝室,于各评优和选举中融入绿色理念,积极探索美的生活教育新途径,取得了一定效果。

    3)美的舞台——丰富的校园文化艺术活动。为了寓教育于活动中,学校开展了丰富多彩的校园文化活动,如“演讲赛”“征文赛”“书法比赛”“中华经典诵”等为一体的汉语言文学艺术节;融形式多样的入场式、体育竞技、内容丰富的体育文化宣讲和竞猜等为一体的体育文化节;融“十佳歌手赛”、综合文艺汇演、书法、绘画、摄影和手抄报评比、雅室评比等多项内容为一体的校园文化艺术节,同时结合时代主题开展各项活动,如喜迎党的十大、欢庆建校40周年、“中国梦 语言梦征文、培育和践行社会主义核心价值观系列活动等;以及“一二·九歌咏赛”、迎新音乐会等活动,在活动中有意识渗透生态文明理念,在为学生提供丰富的文化艺术实践机会的同时也以学生喜闻乐见的形式宣传推动学校生态文化建设

   4)美的行动——生态环保在行动,学校提出“市三中创建国际生态学校垃圾减量行动方案”。开展校园环境卫生整治;检查各班节水节电情况,并做到每日通报,每周总结公示;检查食堂“光盘行动”,倡导节约理念;倡导学生自带水杯饮用白开水,检查各班是否有带入瓶装饮料,倡导健康生活方式;发布校园“禁塑令”,检查使用超薄塑料袋、一次性餐具情况,并登记考核;开展“小手牵大手”垃圾减量活动,让学生们把节约、环保、低碳的生活理念,带到家庭、社区,共同创建生态文明家园;利用重要纪念日,开展社会宣传与实践,如在世界地球日,组织志愿者走进社会宣传环境保护与爱护地球等。


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    三、三大模式共建生态教育

1.师生协作

教师队伍是学校生态文明建设的根本保障学生队伍是学校生态文明建设行动核心,师生共建协作是推进校园生态进程之基础模式。学校一方面加强教师队伍生态文明建设,营造浓郁的主导氛围,另一方面,针对教师群体群体显露的不同问题,先引导纠正。比如要求学生校园禁塑,则要注意纠正教师群体使用超薄塑料袋;如要求学生节水节电,则要求教师随手关灯、关电脑。发挥教师引领示范作用,保障行动核心—学生的行为跟进。发挥班主任队伍的强大力量,落实各项具体活动,由班主任先分班强调节水节电、校园禁塑、垃圾减量的重要意义,由生到班,由班到年级,由年级到学校,层层推进,不留死角。

另一方面,由学生组成学校创建国际生态委员会中坚力量,学生发现问题,提出问题,找寻解决方案,发布整改措施和要求,督导实施,确保实效。这样既能提升学生主人翁意识,发挥其在创建国际生态学校的主观能动性,一方面,学生也可以要求老师,与教师队伍密切合作,提升工作效率。这个模式的要点即在于—教师引领学生,学生团结老师,师生协作,确保实效。

2.家校携手

现代教育与家庭教育早已密不可分现代教育离不开家庭教育的支持,也不能独立于家庭教育“闭门造车”。我校成立家长委员会,努力办好家长学校,开展内容丰富、形式新颖的家校互动吸纳家长代表成为我校生态委员,使学校的教育工作最大程度得到家长的理解与支持,使生态文明建设从学校顺利推进到千家万户。

通过家长QQ群、短信平台等,及时向家长分享有关知识;通过家校联系制度,让教师与家长互通孩子情况,渗透生态文明内容,让德育更具针对性。

3.社区共建

积极发掘并利用社会和社区资源,分别与对口街道办和市环保局等结成文明共建单位,在过程中获得支持,在活动中实现双赢

    学习+科研+实践,是深入开展生态文明建设,使之向纵深推进,获得长久实效的重要方式。市环保局彭副局长,社区党委王书记受聘为学校生态委员会委员,将对学校的生态文明建设出谋划策并提供相关支持。学校计划组织学生走出校园,走进环保单位和社区,以知识为纲,现场参观各环保工作场所及开展环保实践,了解我市环保工作现状,同时,针对部分问题,在现场参观学习后,在市环保局的专业指导下和社区的支持配合下开展微科研,既丰富知识又获得乐趣。接下来,学校还准备与小学结成友好学校,进一步推进生态文明工作全面发展。


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四、校园四大特色

1.生态花园

学校一年四季绿树掩映,鸟语花香,幽雅宜人,是莘莘学子读书成才的理想场所。漫步校园,随处可以看到的是催人奋进的雕塑、信息丰富的宣传橱窗、个性鲜明的板报文化,催人奋进的名家格言;听到的是婉转动人的鸟鸣声、琅琅的读书声和轻松愉悦的校园音乐,真正做到了“一草一木总含情,一景一物皆用心,一言一行都育人”。润物细无声,在这样如诗如画的校园环境里,学生潜移默化地受到美的熏陶,放飞美的心灵,接受美的教育。近日,学校还将鲜华种植到了校门口,这些都是生态文明推进的硕果,学校是花园,生态花园。

    2.人文学园

    校园内,播洒文思的橱窗展板,墨香沁人的书画长廊,洋溢着丰厚的人文气息。班级里,墙语壁画,读书角和植物园,沉静中尽显班级文化。班级大部分精心布置都来自于环保小卫士们亲手变废为宝在这里,优雅而富有人文气息的校园环境与浓郁的生态气息融为一体,学校方能培育英才促进人与自然和谐发展。

    3.特色乐园

    开展丰富多彩的特色活动,为学生的多元发展提供平台。注重开展丰富多彩的体育、文艺活动及文学社、音乐社、天文社、读书社、戏剧社、街舞社等各类社团活动,全方位培养学生兴趣、发展各类特长。校田径队、篮球队、足球队、游泳队、乒乓球队、武术队等在省市各级竞赛中屡获佳绩。校戏剧社师生自编自演的小品《七彩校园》参加中国教育电视台春节文艺晚会,荣获金奖。通过各种丰富多彩的德育活动,教会学生做人,做现代文明人

    4.温馨家园

    一个学校,当具备生态花园景观,满溢人文学园气息,构建特色发展之路,就会成为学生健康、快乐成长的温馨家园。今年,学校乘着“绿色德育”及创建“国际生态学校”之风,对校园软硬环境将进行整体改造,于学习、生活处处彰显生态文明的主题。强化师生主人翁意识,团结协作,携手行动,共建美好温馨家园。 

    

    学校目前生态文明建设取得了阶段性成果,今后,还将继续以科学发展观为指导,对生态文明建设和生态环境保护加强学习和科研,力争推进学校生态文明工作往纵深处发展,提出新思想、探索新方法、获得新成效,形成新常态。把攀枝花市三中打造成为绿色、和谐、温馨的生态名校。


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来源:  作者:  发布日期:2018-05-10 12:50:45  所属分类:绿色校园
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