环境教育沁身心,综合实践谱新篇 ——青岛书院路小学生态文明教育纪实

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摘 要

利用校园周边的围墙,设立湿地文化墙,精心设计教学楼内布置,各个角落渗透湿地教育,四楼设计专门的综合实践主题活动室。营造湿地教育的文化氛围,不但能感染和熏陶学生,更能渗透和影响人的灵魂,花开有声,理想绽放。


1929 年建校的青岛书院路小学,在历史的长河中不断探索,积极进取,从蒙养学堂到私塾,再到学校发展的鼎盛时期,都落脚在“养正”二字上,彰显出书院气质。学校拥有一支热爱教育事业、素质优良、业务精湛的教师队伍,现有26 个教学班,在校学生1138 人。

 

实践过程,达成共识

 

学校依托山东省地方课程研发出学校课程,并通过研学的方式带领孩子们走出校园,让他们亲身感受青岛这座城市。老师们带领全校学生走遍了青岛这座城市的每个角落,每一次活动,学校都会有活动前指导、为孩子们出发前的问题做引领,回校后进行主题分享与交流,并开展专题研究与成果汇报,以至于后来的很多地点都成为师生共同学习的第二课堂,也成了学校学科活动的重要实践基地。


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孩子们的兴趣就是最好的学习和研究动力,青岛作为一座濒海城市,海洋教育一直是学校教育重点之一,市、区教育局也在不断加大海洋课程、海洋教材的研发力度,让海洋教育走进课堂、走进书本、走近学生生活。

 

开展研究,制定教学目标

 

青岛市具有优势湿地资源,海岸线绵长,海岸湿地范围很广,从2013 年,学校的师生就从海洋湿地入手进行探索, 在探索过程中发现,青岛的淡水湿地资源也很丰富,拥有大量的河流湿地,如大沽河湿地等,因此在课程中兼顾了海洋湿地和淡水湿地的研究。学校将湿地研究课题分解成“胶州湾湿地概况”“胶州湾湿地生物圈”等数个二级主题,学校教师结合自己的兴趣和特长,自主选择二级主题,进行教学活动内容设计,制定教学目标,设计活动方案,进行活动展示等一系列研究性学习活动。


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改善环境,创氛围。利用校园周边的围墙,设立湿地文化墙,精心设计教学楼内布置,各个角落渗透湿地教育,四楼设计专门的综合实践主题活动室。营造湿地教育的文化氛围,不但能感染和熏陶学生,更能渗透和影响人的灵魂,花开有声,理想绽放。

 

丰富资源,成体系。学校聘请青岛大学、海洋大学的教授,为师生讲授湿地植物研究课程,带领学生们开展湿地环境探索。在教授和老师们的带领下,同学们梳理出了研究内容和课程体系,从深海的资源到近海的物产、从国防到民生等均有所涉猎。


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硬件建设,科研行。为了更好地开展环境保护和湿地保护的研究,学校争取政策和资金,在学校投资近300 万元建成了五个主题教室,分别有生物观察与标本制作室、湿地生物养殖与解剖室、海绵城市与“水”循环再用沙盘模拟室以及两间百余平方米的主题实践教室与主题长廊,平日里,这些教室和长廊都向全校师生全天开放,这里也成了孩子们养殖观察和实践操作的最佳去处,为更多热爱环境,喜欢研究湿地的孩子们提供了交流、实验操作的校内基地。


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多年努力,成果突出

 

学校先后荣获全国未成年人道德教育示范学校、全国湿地学校、全国足球特色学校、山东省绿色学校、山东省科普示范学校、山东省航海模型活动示范学校、青岛市规范化学校、青岛市文明单位、青岛市文体示范学校、青岛市艺术教育示范校、青岛市语言文字示范校、青岛市AAA 校园、青岛市优秀家长学校、青岛市红十字会学校、青岛市支教工作先进单位、青岛市海洋教育特色学校、青岛市未成年人道德教育示范学校等荣誉称号。 ( 作者:崔春华)


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来源:  作者:  发布日期:2018-12-06 14:01:36  所属分类:绿色校园
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