湖州市南浔镇马腰小学，现有学生772人，在编教师52人。学生外来务工人员子女占80%左右，来自全国22个省市。学校有校内（“小骏马”农场）、校外（“农事巴学园”）两个劳动实践基地，学生们在田地里劳动，在天地间撒欢，亲近泥土，亲近自然，体验着劳动的艰辛，品尝着收获的甜蜜，感受人与自然的和谐共生。学校获评“湖州市劳动教育优秀实验学校”“浙江省劳动教育实验学校”。         融合教材内容，发展“善劳”能力
        开展劳动教育，学校发挥主导作用，家庭发挥基础作用。学校在《家庭劳动清单》出台后第一时间，组织学生对照清单定训练时长，定训练周期，并让家长以拍摄微视频方式进行成果展示，劳动指导老师（班主任）选择劳动熟练的学生做成微课进行推广，便以其他学生学习。在课后拓展服务劳动教育课程内，以星级认证考核来评价学生该项劳动熟练程度，在训练与考核过程中，逐步形成良好的劳动习惯，发展“善劳”能力。         融合学科资源，培养“勤劳”品质
        结合“五育融合”下学生综合素养发展的关键能力，我们对语文、科学、综合实践、音体美等课程进行统整，聚焦劳动实践中的真问题，确立了多个项目的课程体系：首先第一个是“植桑养蚕”，挖掘利用蚕桑文化资源底蕴，以桑载道，以蚕化人；其次是“神奇种子变变变”，在观察种子萌发过程中，去经历、去感受、去发现生命的神奇；最后是“农事劳动”，季节种植，了解二十四节气与种植的关系……将学科资源融入劳动教育，在持续、阶段性的劳动，培养自觉自愿、吃苦耐劳、团结合作等方面的“勤劳”品质。        融合传统文化，树立“爱劳”观念
       “三百六十行，行行出状元。”我们充分发挥传统劳动、传统工艺项目育人功能，挖掘具有本土特色的传统节日春节、清明节、端午节、中秋节，以及传统习俗：开拓立夏野炊、南浔熏豆茶、南浔特色糕点等项目，在劳动实践过程中，让学生掌握劳动的基本知识和技能，同时在学生心中根植乡土情怀，树立“爱劳”观念，点亮学生“爱家乡，爱劳动”的精神。        近两年，不少外省市的教育同行来校考察学校的劳动教育。学校还在生态劳动教育的基础上不断丰富劳动教育内涵，基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》和家校资源，实施五育并举，以“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美”为理念，初步建构了快乐劳动“365”课程体系。
       生态文明教育不能简单理解为绿化与美化，劳动教育不能简单理解为单纯的生产劳动或体力劳动，而是应该从育人的目标去思考。因此在组织生态文明教育与劳动教育的融合时，应从人与自然和谐发展的角度出发，通过开展生态劳动实践，让师生掌握劳动技能，感受劳动快乐，培养师生尊重自然、顺应自然的生态文明素养。
       自开展劳动教育以来，学校欣喜地发现，劳动教育不仅仅能融五育。比如：在各种美食制作和品尝中，融合了食育；在各项农产品义卖中，能锻炼学生的财商；在团体劳动的合作交流中，能提高学生的情商……总之，生态劳动教育有着无限可能。它将在马腰小学形成教育新风尚，带领马小的孩子们一起向未来！